Καταιγισμός ιδεών
_
O καταιγισμός ιδεών αποτελεί συμμετοχική διαδικασία κατά τη διάρκεια της οποίας οι μαθητές ανακαλούν συνειρμικά προϋπάρχουσες αντιλήψεις και προβαίνουν σε ελεύθερη και αυθόρμητη έκφραση ιδεών για ένα θέμα διερευνώντας με αυτόν τον τρόπο τις ποικίλες διαστάσεις και τις πολλαπλές πτυχές του.
Δεν προαπαιτεί ειδικές γνώσεις και μπορεί ο κάθε μαθητής να συμμετέχει χωρίς να αξιολογείται αρνητικά.
Χρησιμοποιείται συνήθως κατά το αρχικό στάδιο μελέτης ενός γνωστικού αντικειμένου.
O καταιγισμός ιδεών αποτελεί συμμετοχική διαδικασία κατά τη διάρκεια της οποίας οι μαθητές ανακαλούν συνειρμικά προϋπάρχουσες αντιλήψεις και προβαίνουν σε ελεύθερη και αυθόρμητη έκφραση ιδεών για ένα θέμα διερευνώντας με αυτόν τον τρόπο τις ποικίλες διαστάσεις και τις πολλαπλές πτυχές του.
Δεν προαπαιτεί ειδικές γνώσεις και μπορεί ο κάθε μαθητής να συμμετέχει χωρίς να αξιολογείται αρνητικά.
Χρησιμοποιείται συνήθως κατά το αρχικό στάδιο μελέτης ενός γνωστικού αντικειμένου.
Παρουσίαση - Κριτική μιας εφαρμογής
Στα πλαίσια εφαρμογής της παραπάνω τεχνικής στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών Ψηφιακές Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση του ΘΕΠΑΕ, μία συμφοιτήτριά μας ανέλαβε το ρόλο του εκπαιδευτικού που απαφασίζει να διδάξει την θανατική ποινή στην έκθεση της τρίτης Λυκείου.
Η εκπαιδευτικός εξηγεί με σαφήνεια τί ακριβώς περιμένει από εμάς λέγοντάς μας κατά το brainstorming, πως δεν υπάρχουν σωστές και λάθος απαντήσεις. Κάθε απάντηση είναι δεκτή και σημειώνεται από την ίδια σε ένα έγγραφο Word. Στη συνέχεια κατηγοριοποιούμε τις απαντήσεις που ειπώθηκαν και καταλήγουμε στο να φτιάξουμε ένα πλάνο έκθεσης που βασιζόταν σε όσα συλλογικά συγκεντρώσαμε.
Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στην αρχή ήταν πολύ φυσιολογική. Θεωρώ πως ένα από τα λάθη ήταν ότι δεν ομαδοποιήσαμε από την αρχή κάποιες παρόμοιες απαντήσεις και στο τέλος βρεθήκαμε με εδύο σελίδες απαντήσεων τις οποίες δεν μπορούσαμε να μαζέψουμε και χάσαμε πάρα πολύ χρόνο. Επίσης, ενώ επιχειρηματολογούσαμε κάτα τη φάση του καταιγισμού ιδεών, κάναμε το ίδιο και κατά την κατηγοριοποίηση των δεδομένων πράγμα που ήταν τρομερά χρονοβόρο. Τέλος, θεωρώ πως η εφαρμογή του επεξεργαστή κειμένου δεν ευνοούσε ιδιαίτερα την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Θεωρώ πως η διδασκαλία της συμφοιτήτριάς μου ήταν επιτυχημένη γιατί όλοι πήραμε το λόγο χωρίς άγχος, ήταν πολύ άνετη και κατάφερε να βγάλει πλάνο έκθεσης, πράγμα όχι τόσο εύκολο. Οπότε ίσως η υπερβολική διάρκεια που δεν ενδείκνυται γενικώς στο brainstorming να μην είναι κατακριτέα για το μάθημα έκθεσης που απαιτεί εκ των πραγμάτων διάλογο και δημιουργία αντιπαραθέσεων.
Προτάσεις Εφαρμογής...
Ο καταιγισμός ιδεών αποτελεί μία εκπαιδευτική τεχνική η οποία δεν απαιτεί συγκεκριμένες γνώσεις από τους μαθητές αλλά βασίζεται σε αντιλήψεις οι οποίες μπορούν να αξιοποιηθούν για την εμβάθυνση σε ένα θέμα. Αυτό σημαίνει πως μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πολλά φιλολογικά μαθήματα επιδιώκοντας την εμπλοκή και την έμπνευση των μαθητών για διάφορα θέματα.
Το μάθημα της έκφρασης έκθεσης ενδείκνυται ιδιαιτέρως για την εφαμορμογή της συγκεκριμένης τεχνικής πράγμα που παρατηρήσαμε και στα πλαίσια εφαρμογής του στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, όπως παρουσιάστηκε παραπάνω.
Επίσης, στο μάθημα της λογοτεχνίας οι μαθητές μπορούν να εμπνευστούν σχετικά με το από πού νομίζουν πως αντλεί το πνεύμα δημιουργίας ο δημιουργός των έργων, τί θέλει να μας περάσει καθώς επίσης θα μπορούσαμε να σταματήσουμε την ανάγνωση ενός διηγήματος στη μέση και μετά να τους ζητήσουμε με brainstorming να εικάσουν τί μπορεί να γίνει παρακάτω.
Στο μάθημα της ιστορίας θα ήταν εφικτό να υποθέσουν ποιες μπορεί να είναι οι αιτίες ενός γεγονότος ή τα αποτελέσματά του.
Στο μάθημα των αρχαίων από πρωτότυπο, αλλά και των αρχαίων από μετάφραση οι μαθητές θα μπορούσαν να εικάσουν την ετυμολογία μίας λέξης καθώς επίσης, την συνέχεια ενός έργου και τον χαρακτηρισμό των προσώπων.
Το μάθημα της έκφρασης έκθεσης ενδείκνυται ιδιαιτέρως για την εφαμορμογή της συγκεκριμένης τεχνικής πράγμα που παρατηρήσαμε και στα πλαίσια εφαρμογής του στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, όπως παρουσιάστηκε παραπάνω.
Επίσης, στο μάθημα της λογοτεχνίας οι μαθητές μπορούν να εμπνευστούν σχετικά με το από πού νομίζουν πως αντλεί το πνεύμα δημιουργίας ο δημιουργός των έργων, τί θέλει να μας περάσει καθώς επίσης θα μπορούσαμε να σταματήσουμε την ανάγνωση ενός διηγήματος στη μέση και μετά να τους ζητήσουμε με brainstorming να εικάσουν τί μπορεί να γίνει παρακάτω.
Στο μάθημα της ιστορίας θα ήταν εφικτό να υποθέσουν ποιες μπορεί να είναι οι αιτίες ενός γεγονότος ή τα αποτελέσματά του.
Στο μάθημα των αρχαίων από πρωτότυπο, αλλά και των αρχαίων από μετάφραση οι μαθητές θα μπορούσαν να εικάσουν την ετυμολογία μίας λέξης καθώς επίσης, την συνέχεια ενός έργου και τον χαρακτηρισμό των προσώπων.
ΕΡΓΑΛΕΙΑ!
WALLWISHER
Τοίχος στον οποίο οι εμπλεκόμενοι μπορούν να τοποθετούν "αυτοκόλλητα" με τις ιδέες τους
|
BUBBL.US
Εργαλείο εννοιολογικής χαρτογράφησης! Επιτρέπει συνεργασία, διαμοιρασμό.
Εξαιρετικό! |
Voicethread
Καταιγισμός ιδεών - συζήτηση - αλληλόδραση γύρω από μία κεντρική εικόνα. Δυνατότητα λεκτικών, κειμενικών σχολίων
|
Tagul
Ευχάριστω εργαλείο για τον καταιγισμό ιδεών. Δυνατότητα παραπομπής προτάσεων σε συγκεκριμένες τοποθεσίες (με links), μετατροπή σε ιδιαίτερα σχήματα των απαντήσεων που δίδονται
|
_ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ - ΠΗΓΕΣ
Καταιγισμός ιδεών | |
File Size: | 189 kb |
File Type: |
http://en.wikipedia.org/wiki/Brainstorming
http://www.mindtools.com/brainstm.html